Η 9η Φεβρουαρίου, ημέρα  μνήμης του εθνικού μας ποιητή Διονύσιου Σολωμού  (8 Απρίλιου 1798 – 9 Φεβρουαρίου 1857) καθιερώθηκε μετά από υπουργική απόφαση  ως  Παγκόσμια Ημέρα Ελληνικής Γλώσσας, με σκοπό να αναδειχθεί ο θεμελιώδης ρόλος της ελληνικής γλώσσας στον ευρωπαϊκό και παγκόσμιο πολιτισμό. Η αξία της ελληνικής γλώσσας αποτυπώνεται στην ιστορικότητα και τη διαχρονικότητά της. Όπως τονίζει ο καθηγητής Γλωσσολογίας Γ. Μπαμπινιώτης, η ελληνική γλώσσα είναι μια γλώσσα «που μιλιέται αδιάλειπτα εδώ και 40 αιώνες. Ενώ επί 28 αιώνες γράφεται με την ίδια γραφή και το ίδιο ελληνικό αλφάβητο και επί 24 αιώνες γράφεται με την ίδια ορθογραφία».

Με αφορμή τον εορτασμό αυτό, πραγματοποιήθηκαν στο σχολείο μας μια σειρά από δράσεις ανάλογες με την ηλικία και τις δυνατότητες των μαθητών μας με σκοπό να ενημερωθούν και να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με τη σημασία της ελληνικής γλώσσας.

Όλες οι τάξεις παρακολούθησαν μια παρουσίαση σχετικά με την ιστορία της γραφής και της εξέλιξης του ελληνικού αλφαβήτου. Έγιναν αναφορές στα ιδεογράμματα ή εικονογράμματα της γραμμικής β’ ή μυκηναϊκής γραφής, στο φοινικικό αλφάβητο, το οποίο εισήγαγαν οι Φοίνικες στην Ελλάδα και στη συνέχεια άλλαξαν σημαντικά οι Έλληνες δημιουργώντας το ελληνικό αλφάβητο. Χρησιμοποιήθηκε μέσω ίντερνετ μια πολύ ενδιαφέρουσα εφαρμογή του Μουσείου Θηβών http://games.mthv.gr/mth-names/  που έδωσε τη δυνατότητα να δουν κάποιοι μαθητές πώς γραφόταν το όνομά τους κατά την αρχαιότητα από την Μυκηναϊκή Εποχή μέχρι και το Βυζάντιο. Παρουσιάστηκαν οι «επί τα λαιά», «βουστροφηδόν» και «ες ευθύ» γραφές της ελληνικής γλώσσας στα αρχαία χρόνια και μαθητές προσπάθησαν να διαβάσουν σωστά και να αποκωδικοποιήσουν προτάσεις. Διαβάστηκαν απόψεις ξένων σημαντικών ανθρώπων των γραμμάτων για την διαχρονική αξία της ελληνικής γλώσσας και επισημάνθηκαν αξιοπερίεργα της ελληνικής γλώσσας, όπως η μεγαλύτερη ελληνική λέξη στην λογοτεχνία.

Η κάθε τάξη του σχολείου μας γιόρτασε την Παγκόσμια Ημέρα Ελληνικής Γλώσσας με διαφορετικές δράσεις και προσεγγίσεις:

Τα παιδιά της Α’ τάξης αφού παρακολούθησαν το αφιέρωμα στην ιστορία και τη συμβολή της γλώσσας μας στον παγκόσμιο γλωσσολογικό πολιτισμό έπαιξαν ένα δημιουργικό παιχνίδι στην τάξη τους. Αρχικά τους δόθηκαν καρτέλες με ελληνικές λέξεις που έχουν εισχωρήσει στη γερμανική γλώσσα καθώς και τις αντίστοιχες  γερμανικές. Τα παιδιά μοιρασμένα σε δύο ομάδες προσπάθησαν, αφού διάβασαν πρώτα τις λέξεις, να ταιριάξουν τις αντίστοιχες στην άλλη γλώσσα. Κάθε παιδί που έβρισκε την αντίστοιχη λέξη στα γερμανικά την έγραφε στο ανάλογο σπίτι. Έτσι δημιουργήθηκαν δύο σπιτάκια με λέξεις: ένα ελληνικό και ένα γερμανικό. Αφού βρέθηκαν όλα τα ζευγάρια λέξεων ελληνικών και γερμανικών, προσπάθησαν να δημιουργήσουν μια ιστορία με τις λέξεις αυτές. Στο τέλος ζωγράφισαν όποια λέξη τους έκανε εντύπωση. Οι λέξεις που τους δόθηκαν ήταν τόσο λέξεις της καθημερινότητάς τους όπως θέατρο, ακροβάτης, κλίμα, αστροναύτης, όσο και πιο αφηρημένες έννοιες όπως ιδέα, δημοκρατία και αγωνία.

Στη Β’ τάξη έγινε αναφορά και γράφτηκαν στον πίνακα 15 γερμανικές λέξεις που έχουν φανερά ελληνική ρίζα, τις οποίες άμεσα αναγνώρισαν τα παιδιά. ‘Υστερα χωρίστηκαν οι μαθητές σε δύο ομάδες, δίνοντας σε κάθε ομάδα 6 από τις παραπάνω λέξεις και η καθεμία ομάδα δημιούργησε την δική της μικρή ιστορία. Στη συνέχεια διάβασε η κάθε ομάδα την ιστορία της, την οποία στη συνέχεια καθαρόγραψαν δυο μαθητές σε χαρτί του μέτρου. Παράλληλα έγινε κολάζ με τα χρώματα της ελληνικής και της γερμανικής σημαίας για να εικονοποιηθεί η αλληλεπίδραση των δυο γλωσσών.

Οι μαθητές των Α” και Β” τάξεων επίσης άκουσαν και ξεφύλισσαν από την ηλεκτρονική βιβλιοθήκη «Μικρός Αναγνώστης» το παραμύθι «Ο μικρός ζωγράφος των βράχων» http://www.mikrosanagnostis.gr/.  Ο μικρούλης Ποκ μας πιάνει από το χέρι και μας οδηγεί στα σκοτεινά βάθη της σπηλιάς, στα σκοτεινά βάθη του χρόνου… Τι ήταν αυτό που τον μάγεψε τόσο, ώστε έπαψε πια να λαχταράει να γίνει κυνηγός; Τι ήταν αυτό που τον εντυπωσίασε βγαίνοντας από τη σπηλιά, μόλις τέλειωσε ο χειμώνας; Ήταν, τάχα, τα ζωηρά χρώματα της φύσης και το παιχνίδισμα του ήλιου ή κάτι άλλο, πιο μαγικό; Σαν τα μικρά παιδιά που γνωρίζουν τον κόσμο παρατηρώντας εικόνες, έτσι κι εμείς προσπαθούμε να μάθουμε για τους μακρινούς γεννήτορές μας, που, ζώντας στα κρύα και σκοτεινά βάθη μιας σπηλιάς, αποτύπωσαν τη ζωή, τα συναισθήματα και την καθημερινότητά τους στις βραχογραφίες, που μέχρι σήμερα μας εκπλήσσουν με την κίνηση και τη ζωντάνια των μορφών τους. 

Οι μαθητές της Γ΄ τάξης ασχολήθηκαν με ένα τραγούδι παραδοσιακό των Γκρεκάνων της Κάτω Ιταλίας, το «Are mou rindinedha – Άραγε χελιδόνι μου». Αφού το διάβασαν και το άκουσαν, εντόπισαν και υπογράμμισασν τις ελληνικές λέξεις π.χ. talassa=θάλασσα. Έπειτα τις έγραψαν με καλλιγραφικά γράμματα, διότι ασχολήθηκαν και με την καλλιγραφία. Τέλος αφού έγραψαν το όνομά τους σε πάπυρο σε γραμμική β” , έφτιαξαν υπέροχα κολάζ.

Οι μαθητές   της   Δ’   Τάξης   ασχολήθηκαν   με   την   ετυμολογία   και   τα μορφήματα   των   ελληνικών   λέξεων. Με   διασκεδαστικό   τρόπο («Μια λέξη, μια ιστορία») έμαθαν να χωρίζουν το πρόθημα, το θέμα και την κατάληξη των λέξεων με σκοπό να αναδειχθούν σημασιολογικά και γραμματικά στοιχεία   αλλά   και   να   μάθουν οι μαθητές   ότι   γνωρίζοντας   τα   μορφήματα μπορούν να γίνουν και καλύτεροι ορθογράφοι.

Οι μαθητές της Ε΄ τάξης διάβασαν και μελέτησαν πολλές λέξεις στα Γερμανικά και στα Αγγλικά. Με αυτό τον τρόπο ανακάλυψαν και θαύμασαν τον πλούτο της Ελληνικής Γλώσσας, μιας και πάρα πολλές λέξεις που χρησιμοποιούνε  αυτοί οι λαοί έχουνε ρίζες από την ελληνική γλώσσα, κυρίως λέξεις που χρησιμοποιούνται στις επιστήμες αλλά και στην καθημερινότητα. Πολλές από αυτές χρησιμοποιούνται σχεδόν αυτούσιες! Στη   συνέχεια διαβάστηκαν οι δύο θρυλικές ομιλίες του  Ξενοφώντα  Ζολώτα. Ο πρώην πρωθυπουργός και καθηγητής Ξενοφών Ζολώτας είχε εκφωνήσει δύο λόγους στην Ουάσιγκτον (στις 26 Σεπτεμβρίου 1957 και στις 2 Οκτωβρίου 1959), οι οποίοι έμειναν μνημειώδεις. Αιτία ως προς αυτό δεν ήταν μόνο το περιεχόμενό τους αλλά και η γλώσσα τους. Υποτίθεται ότι η γλώσσα των λόγων ήταν η αγγλική. Όμως, με την αφαίρεση λίγων συνδέσμων, άρθρων και προθέσεων η γλώσσα είναι η Ελληνική. Το   ακροατήριό   του   αποτελούσαν   οι   σύνεδροι   της   Διεθνούς   Τράπεζας Ανασυγκρότησης και Ανάπτυξης και τον αντελήφθησαν οι πάντες. Ίσως επειδή και το ακροατήριο είχε υψηλή γνώση της αγγλικής και πολλοί είχαν διδαχθεί αρχαία στο σχολείο   τους. Το   τέλος   της   ομιλίας   προκάλεσε   παρατεταμένο   χειροκρότημα   και ανυπόκριτο θαυμασμό, ενώ πολλές εφημερίδες των ΗΠΑ του αφιέρωσαν τίτλους στην  πρώτη σελίδα. Μετά την ανάγνωση οι μαθητές υπογράμμισαν τις «ελληνικές λέξεις» της δεύτερης ομιλίας και έγραψαν αυτές τις λέξεις στα ελληνικά. Τις βρήκανε όλες! Απίστευτο! Σίγουρα δεν είναι απόλυτα κατανοητό τι ακριβώς ήθελε να πει ο Ζολώτας μιας και δε γνωρίζουν οι μαθητές οικονομικά αλλά πλέον μπορούν σε ξένα κείμενα να διακρίνουν τις ελληνικές λέξεις! Πλέον είναι σίγουροι, ότι γνωρίζοντας κάποιος ελληνικά, ταυτόχρονα με λίγη σκέψη ξέρει πολλές λέξεις σε πολλές γλώσσες!

Στη ΣΤ΄ τάξη μιλήσαμε για την μετάβαση από το πολυτονικό σύστημα στο μονοτονικό. Τα παιδιά δανείστηκαν βιβλία από τη βιβλιοθήκη που ήταν γραμμένα στο πολυτονικό και τα μελέτησαν. Στο τέλος έγραψαν μια παράγραφο από το πολυτονικό στο μονοτονικό σύστημα.

Der heilige Martin und der Bettler, 1597/1599
- Ο Άγιος Μαρτίνος και ο επαίτης
El Greco (Domenikos Theotokopoulos, 1541-1614)
- Ελ Γκρέκο (Δομίνικος Θεοτοκόπουλος).

Tο έθιμο της γιορτής του Αγίου Μαρτίνου στις 11 Νοεμβρίου και της πομπής με τα φαναράκια είναι ένα γερμανικό έθιμο που έχει ως σκοπό να μάθει στα παιδιά τη σημασία του μοιράσματος και της ανιδιοτελούς προσφοράς

Ο Άγιος Μαρτίνος μοιράστηκε έμπρακτα όλα του τα υπάρχοντα με τους συνανθρώπους του και δίδαξε μέσω της ιστορίας του το νόημα της συμπαράστασης και φιλάνθρωπης στήριξης όλων των ανθρώπων που το έχουν ανάγκη. Ένα νόημα τόσο επίκαιρο στις μέρες μας.

Ο μύθος:

Ο Άγιος Μαρτίνος γεννήθηκε το 316 μ.Χ. στην Ουγγαρία. Ήταν 15 χρονών όταν έγινε Ρωμαίος στρατιώτης και, όταν ήταν 18 χρονών, βαφτίστηκε και έγινε Χριστιανός. Ήταν χειμώνας του 334. Στην Αμιένη της Βορείου Γαλλίας, μια

πολύ ψυχρή μέρα ο Άγιος Μαρτίνος συνάντησε ένα γυμνό φτωχό στην πύλη της πόλης. Τον λυπήθηκε και αποφάσισε να τον βοηθήσει. Φορούσε μόνο τη στρατιωτική εξάρτηση και τον μανδύα του. Πήρε το ξίφος του, έσχισε τον μανδύα και έδωσε ένα κομμάτι στον φτωχό.

Στον δρόμο τον περιγελούν για την περίεργη του αμφίεση. Τη νύχτα όμως βλέπει στον ύπνο του τον Χριστό, ντυμένο με το κομμάτι του μανδύα που είχε δωρίσει, να λέει στους αγγέλους που τον ακολουθούσαν: «Ο Μαρτίνος με έντυσε μ’ αυτό το ένδυμα». Το 360 πήγε στο Πορτιέ, στη Γαλλία, και το 371 έγινε επίσκοπος στην Τουρς. Το 397 έχτισε ένα μοναστήρι στη Γαλλία και πέθανε εκεί.

Κάποιες εικόνες τον δείχνουν με μία χήνα. Κάποιοι λένε ότι ο Μαρτίνος κρύφτηκε σε έναν στάβλο, για να μην τον βρουν. Αλλά οι χήνες τον πρόδωσαν, γιατί φώναζαν και έκαναν θόρυβο. Γι΄αυτό το λόγο συνηθίζεται στη Γερμανία να τρώνε «τη χήνα του Μαρτίνου» λίγες μέρες πριν και λίγες μέρες μετά από τη γιορτή αυτή: χήνα ψημένη  με μήλα, σταφίδες και κάστανα που συνοδεύεται από κόκκινο λάχανο βρασμένο με γαρίφαλα.

Και φέτος συμμετείχαν οι μαθητές και μαθήτριες του σχολείου μας με τα χρωματιστά φαναράκια τους στην πομπή του Αγίου Μαρτίνου (Laternenumzug), ακολουθώντας έναν καβαλάρη ντυμένο με τη ρωμαϊκή στολή του λεγεωνάριου και τραγουδήσανε  παραδοσιακά τραγούδια αφιερωμένα στον Άγιο Μαρτίνο (Martinslieder) όπως: «Περπατώ στους δρόμους με το φαναράκι μου και τραγουδώ για τον Σανκτ Μάρτιν – εκεί ψηλά στον ουρανό φωτίζουν τα άστρα και εδώ στη  γη εμείς…».

Im Herbst ist Zeit für die Ernte. Herbstferien hießen früher Kartoffelferien. Eine gute Kartoffelernte war noch Anfang des 20. Jahrhunderts überlebenswichtig. Wochenlang half jeder, der konnte, von morgens bis abends, die kostbaren Kartoffeln rechtzeitig aus dem Boden zu holen.

Stadtkinder bekamen im Herbst richtige Ferien aber Landkinder bekamen nur Kartoffelferien, die eigentlich gar keine Ferien waren. Die Landkinder bekamen schulfrei, weil sie mit anpacken und mit den Frauen bei der Kartoffelernte helfen mussten. Am Ende der Kartoffelferien -Mitte Oktober- bekamen die Kinder für ihre Hilfe Winterkartoffeln und ein kleines Taschengeld, worauf sie ganz stolz waren.

Im Sachunterricht haben wir uns mit den Erst- und Drittklässern mit den Kartoffelferien beschäftigt. Wir haben das Märchen «Der Kartoffelkönig» sowie einen kurzen Film gesehen, wie ein kleiner Junge seiner Oma bei der Kartoffelernte hilft. Wir haben auch den Kartoffelkönig ausgemalt.

Λόγω των φθινοπωρινών διακοπών ή διακοπών για τη συγκομιδή της πατάτας ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πατάτα» στο μάθημα Στοιχεία Γερμανικού Πολιτισμού και Περιβάλλοντος. Τα πρωτάκια και τα τριτάκια μας άκουσαν προσεχτικά το παραμύθι «Ο Πατατοβασιλιάς», είδαν μια ολιγόλεπτη ταινία με ένα παιδάκι που βοηθάει τη γιαγιά του να μαζέψει τις πατάτες από τον κήπο της και ζωγράφισαν τον Πατατοβασιλιά. Τα πρωτάκια μας επίσης «έχτισαν» με μαεστρία το σπίτι των φωνηέντων.

]]> http://dim-voupert.europe.sch.gr/?feed=rss2&p=10255 0 http://dim-voupert.europe.sch.gr/?p=10239 http://dim-voupert.europe.sch.gr/?p=10239#comments Thu, 21 Sep 2017 01:08:17 +0000 Ειρήνη Αμαραντίδου http://dim-voupert.europe.sch.gr/?p=10239 Την Τρίτη  20. και την Τετάρτη 21. Σεπτεμβρίου επισκέφτηκαν το σχολείο μας  αστυνομικοί της πόλης του Βούπερταλ, όπου πραγματοποίησαν με τους μαθητές των τάξεων Α΄, Β΄, Γ΄ και Δ΄ μαθήματα κυκλοφοριακής αγωγής με βιωματική ?διαδραστική προσέγγιση. O αστυνομικός Holger Brunner είχε τη δυνατότητα την πρώτη μέρα της επίσκεψης να μυήσει τα πρωτάκια και δευτεράκια μας στη σωστή οδική παιδεία και αγωγή, καθώς και στην παρατήρηση, εκτίμηση και αντιμετώπιση των οδικών κινδύνων κατά τις μετακινήσεις τους. Τα παιδιά έμαθαν να διασχίζουν με ασφάλεια το δρόμο από και προς το σχολείο.

Την επόμενη μέρα ο Holger και η αστυνομικός Steffi ενημέρωσαν τους μαθητές των τάξεων Γ΄ και Δ΄ για τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των πεζών και των οδηγών οχημάτων και για σωστές κυκλοφοριακές συνήθειες. Εξήγησαν στα παιδιά πως το επιτρεπόμενο όριο ταχύτητας στο δρόμο όπου βρίσκεται το σχολείο μας είναι τα 30 χμ. Στη συνέχεια οι αστυνομικοί μαζί με τα παιδιά χρησιμοποίησαν μια φορητή συσκευή μέτρησης ταχύτητας οχημάτων κι έκαναν έλεγχο ταχύτητας στα διερχόμενα αυτοκίνητα. Στους οδηγούς που ξεπέρασαν το επιτρεπόμενο όριο, έγινε από τα παιδιά σύσταση να προσέχουν και να οδηγούν πιο αργά. Στη συνέχεια τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να μπουν σε ένα αστυνομικό όχημα, να θέσουν σε λειτουργία τον μπλε φάρο και τη σειρήνα του περιπολικού και να μιλήσουν στον ασύρματο.

Μετά την ολοκλήρωση της επίσκεψης οι αστυνομικοί φωτογραφήθηκαν με τα ενθουσιασμένα παιδιά και τα αποχαιρέτησαν, ανανεώνοντας το ραντεβού τους για την επόμενη χρονιά.

Besuch von der Polizei

Am 20. und 21.September  kam die Polizei zu Besuch in unsere Schule. Die Sch?ler der 1., 2., 3. und 4. Klasse waren alle sehr froh, neugierig und aufgeregt.  Am ersten Tag erkl?rte der engagierte Polizist Holger  den Erst- und Zweitkl?sslern, wie man sicher eine Stra?e ?berquert und worauf man dabei besonders achten muss. Gemeinsam wurde das Gelernte bei einem kleinen Spaziergang ge?bt.

Am zweiten Tag erlebten unsere Dritt- und Viertkl?ssler, wie Holger und seine nette Kollegin Steffi Geschwindigkeitsmessungen vor unserer Schule durchf?hrten. Die Sch?ler durften auch mit dem Radarger?t die Geschwindigkeit der Autos messen. F?r die Fahrer, die mit ?berh?hter Geschwindigkeit fuhren, gab es von unseren Sch?lern Daumen runter und sie wurden von der Polizei h?flich verwarnt.

Das absolute Highlight war das Polizeiauto, das auf dem Schulhof abgestellt wurde. Die Sch?ler konnten das Blaulicht, die Sirene und das Megaphon des Dienstwagens ausprobieren, die Handschellen anfassen und die Polizeikappe tragen.

Wir bedanken uns ganz herzlich bei Holger und Steffi f?r das Schulwegtraining und die Aktion mit der Geschwindigkeitskontrolle mit unseren Kindern. Wir freuen uns auf weitere Treffen zu anderen aufregenden Themen.

Τα πρωτάκια εύχονται καλό Πάσχα και καλή Ανάσταση σε όλους!

Πριν τη Σαρακοστή τα παιδιά γιόρτασαν τις Απόκριες με χειροτεχνίες και εύθυμη διάθεση.

…μια ηλιόλουστη μέρα στο Nordpark…

…επίσκεψη στη Δημοτική Βιβλιοθήκη της πόλης…

…μια θεατρική παράσταση με μαριονέτες…

…το χριστουγεννιάτικο σκετσάκι μας…

…τρώγωντας όλοι μαζί ένα υγεινό πρωινό…

…μια μέρα στο «Von der Heydt Museum»…

…όλους αυτούς τους μήνες μάθαμε, διασκεδάσαμε, δουλέψαμε, αποκτήσαμε γνώσεις και εμπειρίες. Ευχόμαστε το υπόλοιπο μισό της σχολικής χρονιάς να περάσει το ίδιο δημιουργικά και ευχάριστα!

Φτιάξαμε Adventskr?nze και Adventskalender για να μετράμε τις μέρες ως τα Χριστούγεννα.

Για τη μέρα του Αγίου Νικολάου φτιάξαμε κυπελάκια με τη μορφή του Αγίου. Στις 6 Δεκεμβρίου βρήκαμε στα κυπελάκια μικρά δωράκια!

Τα χωνάκια για τα πρωτάκια μας – Schult?ten f?r unsere Erstkl?ssler

Με αφορμή των Αγιασμό στο σχολείο μας φέραμε τα πρωτάκια σε επαφή με το γερμανικό έθιμο των ?Schult?ten?: Την πρώτη μέρα του σχολείου οι μαθητές της Α΄τάξης έρχονται στο σχολείο με τα χωνάκια που έχουν κατασκευάσει με τη βοήθεια ενηλίκων, εν προκειμένω τη δασκάλα των Γερμανικών, κα Άννα Μποζατζίδου, και τα οποία είναι γεμισμένα με σχολικά είδη και γλυκίσματα για να τους γλυκάνουν την είσοδό τους στη νέα, συναρπαστική φάση της ζωής τους:

τη ζωή στο σχολείο

Ας τους ευχηθούμε καλή δύναμη και καλή πρόοδο.

Πεδία σύνδεσης με τα αναλυτικά προγράμματα
Γλώσσα: Το ποταμάκι, σύνθετες λέξεις, κρυπτόλεξο, κυκλώνω τη σψστή απάντηση, σωστό ή λάθος.
Μαθηματικά: προβλήματα
Μελέτη: Δημιουργία κήπου, πειράματα
-Ένα φίλτρο για καθαρό νερό
-Οι τρεις μορφές του νερού
Εικαστικά:    Ζωγραφική με νερομπογιές
Μουσική: τραγούδι: <<Ένα νερό κυρά-Βαγγελιώ>>
Λαογραφία-Θρησκεία: Παροιμίες, φράσεις, αινίγματα, βάπτιση, αγιασμός.
Επισκέψεις-μετακινήσεις στο πλαίσιο του προγράμματος
-Επίσκεψη στο ποτάμι (Βούππερ)-νερό για το πείραμα
-Επίσκεψη στο ζωολογικό κήπο του Βούππερταλ (ζώα και φυτά του νερού)